危险服刑人员周某的矫治个案

危险服刑人员周某的矫治个案 案例内容 【罪犯基本情况】 周某,男,29岁,少数民族,高中文化,贵州铜仁人。2017年2月17日因爆炸罪被判处有期徒刑8年,2017年5月17日入监服刑,2017年8月24日调入监狱服刑。2017年12…

危险服刑人员周某的矫治个案

案例内容
【罪犯基本情况】

周某,男,29岁,少数民族,高中文化,贵州铜仁人。2017年2月17日因爆炸罪被判处有期徒刑8年,2017年5月17日入监服刑,2017年8月24日调入监狱服刑。2017年12月被监狱设为危险犯。

【罪犯教育改造方案的制定和实施】

1.犯因分析

(1)成长过程。周某出生在贵州一个比较贫穷的农村家庭,有一个姐姐,父母非常憨厚老实,从小也教育周某要懂得忍让不要和邻里发生冲突。周某父母平时表现的过于忍让以至于让同村乡亲欺负也从不吭声,渐渐的被乡亲所看不起,有些人还得寸进尺无故陷害他们家,就算是这样其父母也无动于衷,周某心中有怒火却也无法释放,渐渐也养成了这样的习惯。上学后周某发现,学校同学时不时的也有人欺负他,而他的处理方式和父母一样,选择了沉默。

(2)社会经历。周某高中读完后连续两次考大学失败,为了不再给家人添加压力,决定外出打工赚钱。周某因社会经验和处事能力不足,在复杂的社会环境下无法适应,被骗子接二连三的得手后只能在心中暗骂进行反击,心中对社会的美好憧憬已经在残酷的现实下被击得粉碎。虽然找到了工作但工资低地位差,先后交往过两个女友都认为其性格懦弱和没钱离他而去,导致周某心中原本想要的依赖感不仅没有得到,反而成了伤害。心中的怒火逐渐累积,钻牛角尖,在几次找新工作受挫后,终于内心的绝望达到了顶峰,通过制造爆炸事件的极端方式发泄心中愤怒。

2.入监后的表现

周某在实施犯罪时就已经想好要自杀,后被救活,虽然身体上的伤口被治愈,心中的伤口一直没有愈合。入监后周某沉默寡言,对周围事物失去兴趣,对他人不理不睬,对民警的谈话保持沉默,对生活缺乏信心,有发生自伤自残甚至自杀的高风险,监区危险度评估为高度危险级。

(1)无法相信他人,用沉默保护自己。观察周某每日的改造表现后发现,其不论是劳动生产、生活卫生、教育改造的一些任务都能完成,但是完成质量不高;在监舍中和他人毫无交流,有时自己看看书,有时自己躺在床上一言不发,晚上难以入睡。民警通过询问,根本无法从周某那里获得有用的关键信息,周某难以对他人产生信任感,也不与家人联系。

(2)法律教育缺失,责任感缺乏。周某之所以会犯罪,和其法律教育缺失有巨大关系,其很想获得社会的关注关心,并不知道用这样的方式泄愤求得社会关注其实是对他人的严重伤害,并且在实施这样的行为后试图自杀,逃避责任。入监后这个问题虽然没有爆发出来,但是却是一个定时炸弹,认知能力的缺失,可以让其做事不考虑后果,对法律没有敬畏,可能处理问题依然会出格。

3.心理行为表现

周某在SCL-90(90项症状清单)量表测试结果显示:其中9项因子为高度,1项因子为中度,评估其存在严重心理问题。周某的再犯风险评估结果显示:早社会化、家庭婚姻、兴趣爱好、再社会化、犯罪态度、行为模式6项均为高度,人格特点项为极高。狱内危险度评估结果显示:暴力倾向极高、逃脱倾向中度;自杀倾向极高。民警在日常的管理教育中发现:周某自卑、沉默、偏执,在与民警和其他服刑人员交流时不能进行眼神对视,双手交叉不停揉搓,显得紧张万分。处理问题依然缺乏方式,没有主见,逆来顺受,一开始会给他人造成听话的假象。当然最主要的问题是无助感,对生活失去信心,对事物失去兴趣,改造如同行尸走肉一般。

4.教育矫治的难点

(1)性格因素。周某自小的生活经历造就其自卑的性格,进入社会又看到与他人在社会地位、经济收入上的极大反差,加重了自卑感。同时他个性上没有主见,敢怒不敢言,不断的受到欺负、不断的吃亏,但负面情绪不会发泄,事情又不会处理,让其变得非常偏激,容易钻牛角尖,存在暴力倾向和自杀倾向。

(2)心理因素。在实施爆炸的时候,周某已经决定要结束生命,被救活后未能及时摆脱心理问题,故沉默寡言,不愿交流,内心极度焦虑、恐惧,不能相信任何人,不愿与人袒露心声,更无法发泄情绪,短时间内难以改变。

5.矫治方案

(1)获取信任,打开心扉。矫治周某第一件事就是要想办法获取他的信任,打开心扉,尝试过各种沟通收效甚微,但是周某一次给家人的书信,给了民警一个契机。周某在书信中绝望的和父母说:“你们生活那么艰难还不如去死。”这样一封家信,从表面上看充满了残忍,但是我却看出了不能尽孝的无奈。在教育中运用共情的心理咨询技巧,体会其无奈的内心情感,逐步引导其把内心的话说出来,这次谈话周某嚎啕大哭,情感得到了宣泄的同时也对民警产生了好感,心扉逐步被打开。

(2)友好结对,高峰体验。监区有一名道德模范,是孝子,知道家中困难不仅不要家中寄钱,反而省吃俭用省下小额工资给家中贴补家用,但是其三十出头的年纪却是文盲。而周某想尽孝却缺少办法,但是其有高中学历。民警让两人结对子,互相帮助。周某非常认真的讲授脱盲课程,每当获得进步,周某内心成就感就增加一分,让其得到这样高峰体验逐步解决其原有的习得性无助感。同时周某从这名服刑人员身上也学到了“无论何时何地都要尽孝”,明白尽孝不一定是用金钱,而是做个有心人。因而周某也尝试和老家一位识字的表哥联系,希望先问下父母的身体情况,进而通过监区一些感恩活动表达对家人的思念和爱,周某也对民警说到:“爱人是从爱家人和身边的人开始。”

(3)学习实践,增长能力。为周某制定学习计划,参加三课教育,要求其法律、道德、心理要门门过关。特别是法律学习,引导周某结合案例进行分析,增加其法律意识和对法律的敬畏感。制定读书计划时,特意增加认知类的书,比如《苏菲的世界》、《舍得》,并要求写读书体会,民警经常与其交流沟通,发现周某也慢慢有了进步。安排其参加家庭关系调适和人际关系调适课程,通过情景再现,引导周某运用换位思考,行为替代,利弊分析等方法,逐步提升认知水平和处事能力。

(4)文字矫治,缓解情绪。周某比较害羞,主要是性格内向所致,但其内心仍渴望与民警交流。故民警利用周记批阅与其进行交流,周某对每一篇周记都认真对待,把自己所思、所想、所困、所悟都写在了上面。民警在批语中或是对其进步予以鼓励,或是对其错误认识进行说理,或是在其纠结加以安慰,或是帮助处理小困扰,用这样的方式使得周某更能沉下心,有些话也敢说了,情绪有了发泄的良好渠道。如今周某在周记末尾都会加一个“谢谢”,民警能感觉出来其是真心实意的在感谢民警的帮助。

(5)尽力补偿,诚心悔罪。周某的案情轰动,社会影响巨大,周某在思想汇报中写到自己犯下的罪行是一种非常幼稚的行为,也是自私的行为,通过矫治他对犯罪有了清醒的认识,认识到犯罪的危害,但是思想上的认识还不够,行动上更不能落实。通过几次谈心,周某觉得自己内心的愧疚越来越强烈,民警建议可以找到当时被害人,尽力进行补偿,周某在申请中说道,自己愿意参加被害人控诉大会,并且用省吃俭用的小额工资尽量补偿被害人。周某平时的改造表现得到了大家认可,在认罪悔罪态度上端正积极,在思想改造上有了觉悟之后,其鼓起勇气向民警申请认罪悔罪评估等级上调为二级。

(6)谋划将来,找寻意义。周某的转变大家有目共睹,民警和其他服刑人员也都非常认可,但是困扰他的一大难题是,将来如何生存,人生如何把握?在合适的机会,民警和他进行了深谈,并用SWOT分析方法,分析了他目前的优势劣势、机会和威胁。在思想汇报中周某觉得今后老龄化特别严重,首先自己的父母就生活不便,而自己也年轻可以从护理这条路走走看,民警表示认可并积极为推荐其在下年度的护理技能培训班学习。周某能够对将来进行打算,并且可以落到实际行动上,说明其已经对将来有所期待,目标的确立可以让其更有动力。

6.预期矫治目标

(1)缓解悲观情绪,学会情绪控制,能正常投入改造生活,进而关注自身各项情况,激发积极生活的意愿,消除暴力和自杀倾向。

(2)提高认知能力,寻找自身问题,学习处事能力,让其在环境中锻炼、成长,懂得与家人及同犯的相处之道,逐步改善性格和心理环境。

(3)懂得生命的意义,制定人生目标,实现人生价值,以积极的心态面对生活。

【教育改造成效】

1.矫治成效

通过矫治,周某发生了巨大变化。首先他敢于面对自己,对当时的犯罪非常后悔,极力想去弥补。其次与家人重新建立了联系,和其他服刑人员建立了基础的人际关系,特别是自信心有了提升;同时心底的善也被激发出来,能够对提供帮助的人表示感恩。最后彻底放弃了轻生的念头,能沉下心来改造,计划将来的生活。

2.矫治体会

(1)民警和被矫治对象建立起信任感是多么重要,这也是开展有效矫治工作前提。周某一开始的沉默不语,不仅是对他人的不信任,更没有把心扉打开,我们更难走进内心,问题就不会真实展现,矫治措施就难以制定,更不用谈矫治效果。

(2)重视陪伴的力量。所谓近朱者赤,近墨者黑,周某社会经验不足,陪伴其左右的如果是负能量的人,那么他得到的也将是负能量,有可能再一次被伤害。所以安排一个拥有正能量的互帮互助的对象,陪着周某一起解决问题、处理事件,再加上民警通过不间断的教育,对其而言学习成长的效率会更高。

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